2024 nyarán kezdett formát ölteni egy olyan szakmai együttműködés gondolata, amely túlmutat az SOS Gyermekfalvak megszokott tevékenységi körén. Néhány elhivatott kolléga kezdeményezésére született meg az az elképzelés, hogy Kecskeméten – a szervezet számára kiemelten fontos helyszínen – egy iskola támogatásán keresztül erősítsük a gyerekek esélyeit és az iskolai közösségek működését.Hisszük, hogy a gyermekek jövője nemcsak az ellátórendszerben, hanem a mindennapi közegeikben – a családokban, az iskolákban és a helyi közösségekben – formálódik. Ezért döntöttünk úgy, hogy támogatjuk a hejőkeresztúri modellként ismert KIP (Komplex Instrukciós Program) bevezetését a Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Hunyadi János Általános Iskolájában.
A program egyben pilot kezdeményezés is volt számunkra, hiszen korábban nem vettünk részt hasonló intézményfejlesztési együttműködésben. 2025 nyarán együttműködési megállapodást kötöttünk a Kecskeméti Tankerületi Központtal, mint fenntartóval, valamint az intézménnyel a program megvalósítására.
A KIP egy olyan pedagógiai módszer, amelyet kifejezetten heterogén tanulócsoportok számára – különösen eltérő képességű és hátrányos helyzetű gyermekek együttnevelésére – fejlesztettek ki, és amelyet Magyarországon Dr. Nagy Emese honosított meg. A módszer a kooperatív tanulásra épít, de annál strukturáltabban és tudatosabban kezeli a csoporton belüli különbségeket. Célja, hogy csökkentse a tanulók közötti státuszkülönbségeket, és minden gyermek számára valódi lehetőséget adjon az aktív részvételre és a sikerélmény megélésére.
A bevezetési folyamat során a pedagógusok képzéseken, mentoráláson, óralátogatásokon és folyamatos szakmai együttműködésen keresztül sajátították el a módszert. A tanév végére a KIP szemlélete kézzelfoghatóan beépült a mindennapi pedagógiai gyakorlatba.
A visszajelzések különösen biztatóak: a tanulók kifejezetten szeretik és várják a KIP-es órákat. Egyre magabiztosabban vállalnak szerepeket, aktívabban kapcsolódnak be a közös munkába, és szemmel láthatóan fejlődik az együttműködési készségük. A csoportmunkák során ritkábbak lettek a konfliktusok, és erősödött az egymásra való figyelem, a közös felelősségvállalás. A pedagógusok elkötelezetten és motiváltan vettek részt a folyamatban, és pozitív élményekkel zárták a képzést. Saját visszajelzéseik alapján a legnagyobb értéket a módszertani megújulás és a diákokkal kialakított szorosabb, bizalmasabb kapcsolat jelentette számukra. Emellett a tantestületen belül is erősödött az együttműködés, a közös gondolkodás és a tudásmegosztás kultúrája.
Célunk nemcsak a problémák kezelése, hanem olyan működő, jó gyakorlatok támogatása és láthatóvá tétele, amelyek hosszú távon is hozzájárulnak a gyermekek esélyeinek növeléséhez és a közösségek megerősítéséhez.